Percurso formativo e habitus conservatorial: reflexões a partir da experiência de um professor de música do ensino médio integrado

Resumo

Este texto apresenta reflexões sobre o percurso formativo de um professor de música, apontando marcas da incorporação de disposições do habitus conservatorial. Estas reflexões fazem parte de um estudo mais amplo, uma pesquisa de mestrado que teve como objetivo compreender as concepções e práticas curriculares de três professores de música que atuam no ensino médio integrado. A análise do caso de um deles, o Professor Z, revela uma diversidade de influências intervindo em seu percurso formativo e salienta a tensão instaurada a partir do confronto entre as disposições do habitus conservatorial e a atuação na educação básica.