A mediação dos diálogos sobre a morte e o luto no contexto escolar e educacional:  percepção de professores: perception des enseignants

Viviane Gomes da  Silveira; Taís Fim Alberti; Samara Silva dos Santos

doi:10.9789/2525-3050.2026.v10n19.e13023

Autores/as

Viviane Gomes da Silveira Universidade Federal de Santa Maria - Rio Grande do Sul, Brasil
Tú, maestro, Taís Universidade Federal de Santa Maria - Rio Grande do Sul, Brasil
Samara Silva dos Santos Universidade Federal de Santa Maria - Rio Grande do Sul, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.9789/2525-3050.2026.v10n19.e13023

Palabras clave:

Muerte, Duelo, Escuela, Mediación, Maestros

Resumen

El artículo investiga la percepción de los profesores sobre la mediación del tema de la muerte y el duelo en el contexto escolar y educativo a través de una revisión de la literatura narrativa. En el indexador de la base de datos de Periódicos CAPES, se realizaron búsquedas combinadas con los descriptores “muerte”, “duelo”, “escuela” y “profesores”. Se seleccionaron cinco artículos según la congruencia del tema y objetivo de la investigación, privilegiando la percepción de los docentes como objeto de estudio. Los datos fueron desarrollados desde la perspectiva de la teoría histórico-cultural y las teorías del duelo. Los resultados demuestran que los docentes tienen dificultades para abordar el tema de la muerte y el duelo, al mismo tiempo que comprenden la necesidad de brindar espacios colectivos de diálogo. Se concluye que existe un vacío en la formación inicial y continua de docentes sobre el tema y que la práctica docente influye en la construcción de significados y en la elaboración de las pérdidas y duelos de los estudiantes.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Viviane Gomes da Silveira, Universidade Federal de Santa Maria - Rio Grande do Sul, Brasil

Mestre em Psicologia no Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Santa Maria. Atua como psicóloga escolar na instituição de educação básica Colégio Franciscano Sant'Anna. CV: http://lattes.cnpq.br/7822532328060242

Tú, maestro, Taís, Universidade Federal de Santa Maria - Rio Grande do Sul, Brasil

Doutora em Educação na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Atua como professora junto ao Departamento de Psicologia e do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Santa Maria. CV: http://lattes.cnpq.br/7994109513454054

Samara Silva dos Santos, Universidade Federal de Santa Maria - Rio Grande do Sul, Brasil

Doutora em Psicologia na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Atua como professora junto ao Departamento de Psicologia e do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Santa Maria. CV: http://lattes.cnpq.br/1315602265197011

Citas

Antunes, M. A. M. (2008, julho a dezembro). Psicologia escolar e educacional: história, compromissos e perspectivas. Revista semestral da associação brasileira de psicologia escolar e educacional (ABRAPEE), 12(2), 469-475.

Ariès, P. (2023). Morir en Occidente desde la Edad Media hasta nuestros días. Adriana Hidalgo Editora.

Asbhar, F. S. F. (2014, maio a agosto). Sentido pessoal, significado social e atividade de estudo: uma revisão teórica. Revista Quadrimestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, 18(2), 265-272.

Attig, T. (2001) Relearning the world: making and finding meanings. In R. Neimeyer (Ed.). Meaning reconstruction and the experience of loss (pp. 33-53). American Psychological Association.

Bernz, V. (2012) Luto nas escolas: uma questão a se trabalhar. [Trabalho de Conclusão de Curso, Universidade Vale do Itajaí].

Bowlby, J. (1978/2002) Attachment and loss, v.1: Attachment. Harmondsworth: Penguin, 1978. [Ed. Bras.: Apego e perda, v.1: Apego: a natureza do vínculo. Trad. Álvaro Cabral e Auriphebo Berrance Simões. 3. Ed. São Paulo: Martins Fontes, 2002].

Chiattone, H.B.C. (2003) A criança e a morte. In V. A. Angerami-Camon (Ed). E a psicologia entrou no hospital (pp. 69-146). Pioneira Thomson Learning.

Cullinam, A. L. (1990). Teacher’s death anxiety, ability to cope with death, and perceived ability to aid bereaved students. Death Studies, 14, 147-160.

Cunninhgam, B. & Hare, J. (1989). Essential elements of a teacher in service program on child bereavement. Elementary school Guidance and Counselling, 23, 175-182.

Facci, M. G. D. (2004). Valorização ou esvaziamento do trabalho do professor?: um estudo crítico-comparativo da teoria do professor reflexivo, do construtivismo e da psicologia vigotskiana. Autores Associados.

Franco, M. H. P. (2021). O luto no século 21: Uma compreensão abrangente do fenômeno. Summus.

Ferreira, H. da S. X., & Farias, F. R. de. (2023). Escola Tasso da Silveira e sensíveis interpretações para a devida mediação memorial. Revista M. Estudos Sobre a Morte, os Mortos e o Morrer, 8(15). https://seer.unirio.br/revistam/article/view/11151

Fronza, L. P., Quintana, A. M., Weissheimer, T. K. S., & Barbieri, A. (2015, janeiro a junho) O tema da morte na escola: possibilidades de reflexão. Revista Barbarói, 43, 48-71. https://core.ac.uk/download/pdf/228499411.pdf.

Gascón, H. A. la., Herrero, P. R., & Yubero, V. de M. L. (2019, julho a setembro). Is death in the Spanish curriculum? Revista de Educación, 385, 201–226. https://www.educacionfpydeportes.gob.es/revista-de-educacion/numeros-revista-educacion/numeros-anteriores/2019/385/385-8.html.

Giaretton, D. W. L., Olesiak, L. R., München, M. A. B., & Quintana, A. M. . (2020). A escola ante a morte e a infância: (des)construção dos muros do silêncio. Revista Brasileira de Educação, 25, e250035. https://doi.org/10.1590/S1413-24782020250035.

Herrero, P. R., Gascón, A. H., & Sánchez-Huete, J. C. (2022). What do teachers think of death education? Death studies, 46(6), 1518–1528. https://doi.org/10.1080/07481187.2020.1817176.

Klass, D., Silverman, P. R., & Nickman, S. L. (1996) Continuing bonds: new understandings of grief. Taylor and Francis.

Kohan, W. O. (2020). Tempos da escola em tempo de pandemia e necropolítica. Práxis Educativa, 15, 1–9. https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.15.16212.067.

Kovács, M. J. (2003). Educação para a morte: desafio na formação de profissionais de saúde e educação. Casa do Psicólogo.

Kovács, M. J. (2005). Educação para a morte. Psicologia: Ciência E Profissão, 25(3), 484–497. https://doi.org/10.1590/S1414-98932005000300012.

Kovács, M. J. (2012). Educadores e a morte. Psicologia Escolar e Educacional, 16(1), 71-81.

Kübler-Ross, E. (2017). Sobre a morte e o morrer: o que os doentes terminais têm para ensinar a médicos, enfermeiros, religiosos e aos seus próprios parentes. Martins Fontes.

Laterman, I. & Szylit, R. (2021). Ausência presente em sala de aula: a morte de um aluno/a e o cotidiano escolar na perspectiva de professoras. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 16(1), 320-340. https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/14472/10338.

Laufer, L. (2012, janeiro a junho). A “bela morte“. Ágora: Estudos em Teorias Psicanalíticas, 15(1), 15-31.

Leontiev, A. N. (2021). Atividade. Consciência. Personalidade. Mireveja.

Leotiev A. N. (1978). O desenvolvimento do psiquismo. Livros Horizonte.

Longarezi, A. M. & Puentes, R. V. (Orgs.). (2017). Fundamentos psicológicos e didáticos do ensino desenvolvimental. EDUFU.

Magalhães, G. M. & Martins, L. M. (2020, janeiro a março). Onze teses sobre a relação entre psicologia educacional e pedagogia escolar. Revista educação em questão, 58(55), e19150. https://doi.org/10.21680/1981-1802.2020v58n55id19150.

Marques, P. R. M., & Demartini, Z. de B. F. (2013). Luto na escola: um cuidado necessário. Revista Pedagógica, 13(26), 43–58. https://doi.org/10.22196/rp.v13i26.1265.

Martins, L. M. (2013). O desenvolvimento do psiquismo e a educação escolar: contribuições à luz da psicologia histórico-cultural da pedagogia histórico-crítica. Autores Associados.

Neimeyer, R. A. (2011). Grief and bereavement in contemporary society: bridging research and practice. Routledge.

Nunes, L. D. G. A., Lima, L. R. D., Sousa, K. A., Souza, C. S. D., Silva, G. M. (2021). Psicologia escolar em tempos de pandemia: Dilemas, incertezas e perspectivas de atuação. In F. Negreiros, & B. D. O. Ferreira (Eds.). Onde está a psicologia escolar no meio da pandemia? (pp. 838-867). Pimenta Cultural.

Parkes, C. M. (1993). Bereavement as a psychosocial transition: process of adaptation to change. In M. S Stroebe, W. Stroebe, & R. O. Hansson (Eds.). Handbook of bereavement: theory, research, and invention (pp. 91-101). Cambridge University Press.

Parkes, C. M. (2009). Amor e perda: as raízes do luto e suas complicações. Summus.

Patto, M. H. S. (2015). A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. 4ª ed. Editora Intermeios.

Rego, T. C. (1995). Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. Vozes.

Rocha, J. O., & Negreiros, F. (2024). Perdas e luto: práticas em Psicologia Escolar e Educacional. Psicologia Escolar E Educacional, 28, e259335. https://doi.org/10.1590/2175-35392024-259335

Rodriguez, C. F. (2010). Falando de morte na escola: o que os educadores têm a dizer. [Tese de Doutorado, Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo]. https://doi.org/10.11606/T.47.2010.tde-22072010-083807.

Santos, F. S., & Incontri, D. (2010). A educação para a vida e para a morte: do ensino fundamental à universidade. In S. F. Santos & D. Incontri (Ed.). A Arte de Morrer - Visões Plurais (pp. 15-29). Comenius.

Saviani, D. (2003). Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. Autores Associados.

Saviani, D. & Galvão, A. C. (2021). Educação na pandemia: a falácia do “ensino” remoto. Revista Universidade e sociedade: projeto da Andes-Sindicato Nacional. 31(67), 36-49. https://www.andes.org.br/img/midias/66ab954ec8f021a1b9ee3f68b131266d_1611672555.pdf

Stroebe, M. S. & Schut, H. (1999, abril a maio). The dual process model of coping with bereavement: rationale and description. Death Studies, 23(3), 197-224.

Teixeira, M. A. R. (2007). A concepção freudiana de melancolia: elementos para uma metapsicologia dos estados da mente melancólicos. [Dissertação de Mestrado, Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Assis].

Torres, W. (1999). A criança diante da morte. Casa do Psicólogo.

Tuleski, S. C. (2022). Formar para adaptar ou para transformar? Contribuições de Pistrak, Vigotski e Saviani para a educação. Lutas Anticapital.

Vygotsky, L. S. (2000). A construção do pensamento e da linguagem. Martins Fontes.

Vygotsky, L. S. (2018) Pensamento e Palavra. In Vygotsky, L. S. A construção do pensamento e da linguagem. Editora WMF Martins Fontes. (2ª ed, 3ª tiragem, pp. 395-486).

Vygotsky, L. S. (2021). História do desenvolvimento das funções mentais superiores. Editora WMF Martins Fontes.

Yaegashi, S. F. R., Antunes, E. G. S., & Lira, A. C. M. (2019, maio a agosto). As representações sociais de profissionais da educação sobre o luto infantil e dificuldades na aprendizagem. Notandum, 22(50). http://dx.doi.org/10.4025/notandum.v0i50.47444.