Desafíos de la docencia en la educación musical superior

¿cuál es el papel de los saberes docentes?

Resumen

Este artículo es el resultado de una tesis doctoral en Educación. La pregunta que guió el estudio fue: ¿qué saberes docentes predominan entre los profesores de las carreras de Música de las tres universidades estaduales de São Paulo y cuáles necesitan ser desarrollados en la búsqueda de la calidad de la enseñanza para superar una acción pedagógica basada en la lógica de la enseñanza instrumental en lugar de una formación que va más allá del aprendizaje de un determinado instrumento musical? Apoyados en el paradigma cualitativo, se realizaron tres tipos de recolección de datos con los docentes: cuestionario en línea, entrevistas semiestructuradas y observaciones participantes. El análisis se basó en los supuestos del análisis de contenido de Bardin (2011). El marco teórico se construyó a partir de las ideas de autores en el campo de la Educación y la Educación Musical, como Tardif (2014); Gauthier, Martineau, Desbiens, Malo y Simard (2013); Azevedo (2009) y Araújo (2005). En las consideraciones finales, destacamos la importancia de develar los saberes docentes, contribuyendo a la acción pedagógica de docentes que actúan en cursos de música, ya que su actuación profesional está ligada a la docencia y no sólo a la acción instrumentalista de la docencia. En esta dirección, se necesitan urgentemente más estudios e investigaciones para avanzar en la calificación docente de los profesores de música en la educación superior.