ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA PROMOVER CAPACIDADES MUSICALES EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Palabras clave:
Educación musical, canciones, primaria, intervención, pedagogía.Resumen
La mayoría de las universidades españolas no exige conocimientos musicales para su ingreso a los estudiantes universitarios de Grado en Educación Primaria que optan por la Mención en Música. Este hecho plantea un dilema para la práctica docente de las asignaturas de música, en las que se debe instruir en materia musical. La forma musical más frecuentada en el grado de primaria son las canciones, herramienta musical de enormes recursos educativos. Aquí se presenta una propuesta de acción-investigación de corte constructivista cuyo fin es capacitar musicalmente desde un enfoque práctico al estudiantado a través de las canciones, este modelo formativo se ha contrapuesto a otro que no pretende expresamente instruir en aspectos musicales, más lúdico y basado en procedimientos de repetición e imitación. Se ha utilizado un grupo control y otro experimental, tres jueces expertos han evaluado la interpretación de canciones por medio de una rúbrica analítica antes y después de la intervención. Se procedió a estimar el coeficiente de acuerdo w de Kendall y se analizaron los datos con la prueba t de student. Se obtuvo una mejora significativa con relación al grupo control en las variables ritmo, calidad vocal y dinámica. En menor medida hubo cambios en las variables afinación y dicción.
Se obtuvo una mejora significativa con relación al grupo control en las variables ritmo, calidad vocal y dinámica. En menor medida hubo cambios en las variables afinación y dicción.
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