Strategies for teaching learning process in nursing graduate and Postgraduate nursing

Ana Dulce Batista dos Santo; Kalyane Kelly Duarte de Oliveira; Sâmara Sirdênia Duarte de Rosário; Ana Luisa Brandão de Carvalho Lira; Francis Solange Vieira Tourinho; Viviane Euzébia Pereira dos Santos

doi:10.9789/2175-5361.2014.v6i3.1212-1220

Strategies for teaching learning process in nursing graduate and Postgraduate nursing

Authors

Ana Dulce Batista dos Santo Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Kalyane Kelly Duarte de Oliveira Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Sâmara Sirdênia Duarte de Rosário Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Ana Luisa Brandão de Carvalho Lira Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Francis Solange Vieira Tourinho Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Viviane Euzébia Pereira dos Santos Uniiversidade do Vale do São Francisco

DOI:

https://doi.org/10.9789/2175-5361.2014.v6i3.1212-1220

Keywords:

Processos de Enfermagem, Educação em Enfermagem, Ensino.

Abstract

Objetivo: Apresentar as estratégias de ensino-aprendizagem do processo de enfermagem utilizadas nos cursos de graduação e pós-graduação. Métodos: Revisão integrativa da literatura, utilizando as bases de dados CINAHL, LILACS e MEDLINE. A busca dos artigos foi realizada através dos descritores controlados Nursing Process; Education, Nursing; Teaching; Education, Nursing, Diploma Programs; Education, Graduate; utilizando o operador boleano AND. A amostra constitui-se de 8 artigos. Resultados: Várias estratégias de ensino-aprendizagem do processo de enfermagem são apontadas, a saber: ferramentas eletrônicas, estudos de caso escritos, aula expositiva e aulas teórico-prática para o ensino de graduação. Entretanto, destaca-se a ausência de estudos referentes ao ensino do processo de enfermagem em nível de pós-graduação. Conclusão: A utilização de metodologias inovadoras e ativas facilitam o processo de aprendizagem, enquanto a abordagem restrita a teoria é fator dificultador.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Ana Dulce Batista dos Santo, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Enfermeira. Mestranda do programa de pós graduação em enfermagem da UFRN. Bolsista CAPES.

Kalyane Kelly Duarte de Oliveira, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Enfermeira. Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN).

Sâmara Sirdênia Duarte de Rosário, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Enfermeira. Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN).

Ana Luisa Brandão de Carvalho Lira, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Doutora em Enfermagem. Docente do Programa de Pós-Graduação em Enfermagem da UFRN

Francis Solange Vieira Tourinho, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Doutora em Saúde da Criança e do Adolescente. Docente do Programa de Pós-Graduação em Enfermagem da UFRN

Viviane Euzébia Pereira dos Santos, Uniiversidade do Vale do São Francisco

Doutora em Enfermagem. Docente do Programa de Pós-Graduação em Enfermagem da UFRN. Brasil.

Downloads

Published

2014-07-03

How to Cite

Santo ADB dos, Oliveira KKD de, Rosário SSD de, Lira ALB de C, Tourinho FSV, Santos VEP dos. Strategies for teaching learning process in nursing graduate and Postgraduate nursing. Rev. Pesqui. (Univ. Fed. Estado Rio J., Online) [Internet]. 2014Jul.3 [cited 2024Dec.20];6(3):1212-20. Available from: https://seer.unirio.br/cuidadofundamental/article/view/1604

Download Citation

Issue

Vol. 6 No. 3 (2014)

Section

Systematic Review of Literature

License

TRANSFER AGREEMENT COPYRIGHT I transfer copyright of the article to the Journal of Care Survey is Fundamental - Online - RPCF, so it is accepted due to electronic publishing. The copyright includes the right to reproduce in whole or in part by any means, distributing that article, including figures, photographs, and any translations. The author can also print and distribute copies of your article, stating that since the rights belong to RPCF. I declare that this manuscript is original and has not been submitted for publication, in whole or in part to other online journals or not, so BMMC in the Annals of scientific events or book chapters.