Seguimiento académico en enfermería: percepciones del profesor-asesor y alumno-monitor
DOI:
https://doi.org/10.9789/2175-5361.rpcfo.v15.12176Palabras clave:
Enfermería, Educación en Enfermería, TutoríaResumen
Objetivos: Conocer las concepciones de profesores-asesores y estudiantes-monitores sobre el seguimiento académico; Describir los temas relacionados con el desarrollo y preparación del estudiante-monitor para el seguimiento académico, identificando potencialidades y factores limitantes; Analizar los aspectos teórico-pedagógicos que sustentan el seguimiento académico. Método: Estudio descriptivo, cualitativo, de tipo investigación de campo, realizado en la Facultad de Enfermería de la Universidad del Estado de Rio de Janeiro. Los participantes fueron 11 docentes-asesores de seguimiento y 16 alumnos-monitores. La recolección de datos ocurrió a través de entrevistas semiestructuradas entre junio y julio de 2021 y el análisis fue temático. El trabajo fue aprobado por el Comité de Ética. Resultados: surgieron dos categorías: percepciones de profesores-asesores y estudiantes-monitores sobre el seguimiento académico. Conclusión: los estudiantes-monitores y los profesores-asesores entienden el seguimiento académico como un espacio de formación. Los docentes-asesores enfatizan la preparación de contenidos para que el estudiante-monitor asuma el rol. Sin embargo, algunos monitores no reconocen dicha preparación. El análisis detectó la insuficiencia de la discusión teórico-pedagógica sobre el seguimiento académico.
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