Satisfaction and self-confidence with realistic simulation as an active teaching-learning method          /           Satisfação e autoconfiança com a simulação realística como método ativo de ensino aprendizagem

Felipe Bueno da  Silva; Isabelle Caetano  Vitalino; Larissa Amanda  Nardon; Márcia Thaís de  Souza; Antonio Francisco Peripato  Filho; Aline Maino  Pergola-Marconato

doi:10.9789/2175-5361.rpcfo.v15.12945

Autores/as

Felipe Bueno da Silva Federal University of São Carlos https://orcid.org/0000-0002-1514-5806
Isabelle Caetano Vitalino Centro Universitário Herminio Ometto de Araras https://orcid.org/0009-0009-6287-9448
Larissa Amanda Nardon Centro Universitário Herminio Ometto de Araras https://orcid.org/0009-0000-4940-3554
Márcia Thaís de Souza Centro Universitário Herminio Ometto de Araras https://orcid.org/0000-0001-9857-6558
Antonio Francisco Peripato Filho Centro Universitário Herminio Ometto de Araras https://orcid.org/0000-0002-8101-6949
Aline Maino Pergola-Marconato Centro Universitário Herminio Ometto de Araras https://orcid.org/0000-0001-5071-865X

DOI:

https://doi.org/10.9789/2175-5361.rpcfo.v15.12945

Palabras clave:

Simulacion, Aprendizaje, Enseñanza, Satisfacción personal, Enfermería

Resumen

Objetivo: Analizar la satisfacción y autoconfianza de los estudiantes en un escenario clínico de simulación realista. Método: Estudio cuasi-experimental y cuantitativo. Se aplicaron cuestionario sociodemográfico, pre-test y post-test de conocimiento, lista de verificación del escenario y escala de satisfacción y autoconfianza. Aprobado por el Comité de Ética en Investigación bajo el dictamen número 05290\2021. Resultados: Muestra compuesta por 53 estudiantes del 4º año de Enfermería de un Centro Universitario de Araras/SP en el año 2021. La mayoría no tenía formación previa, pero todos presentaron más respuestas correctas en el post-test. Todos consideraron que los métodos de enseñanza utilizados en la simulación fueron útiles y efectivos, el 94,3% entendió que la forma en que el docente enseñó fue adecuada para obtener conocimientos, el 64,1% está más seguro de dominar el contenido. Conclusión: La combinación de metodologías activas y simulación realista resultó en un aumento del conocimiento y autoconfianza de los estudiantes para la formación de profesionales capacitados.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Felipe Bueno da Silva, Federal University of São Carlos

Graduado em Enfermagem pelo Centro Universitário da Fundação Hermínio Ometto FHO. Pós-Graduação em Enfermagem do Trabalho e Auditoria em Serviços de Saúde. Durante a graduação foi membro participante das ligas acadêmicas LASCO (Liga Acadêmica de Saúde Coletiva), LASM (Liga Acadêmica de Saúde da Mulher) e LTE (Liga de Traumatologia e Emergência) e do grupo de Estudo e Pesquisa em Trauma e Emergência, bolsista de iniciação cientifica no projeto de caracterização epidemiológica de COVID-19 no município de Araras e aluno voluntário no projeto de pesquisa multicêntrico e internacional sobre saúde e qualidade de vida da pessoa idosa. Ao longo do ano de 2022 realizou estágio supervisionado em diversos áreas de atuação, possuindo um vasto conhecimento em áreas como APS, pronto atendimento, clínica médica e UTI. Atualmente é aluno do Programa de Pós-Graduação em Enfermagem da Universidade Federal de São Carlos (Mestrado). Membro do Grupo de Pesquisa em Longevidade e Envelhecimento (GEPLE) e do Laboratório de Avaliação e Intervenção em Gerontologia (LAIG - UFSCar).

Isabelle Caetano Vitalino, Centro Universitário Herminio Ometto de Araras

Enfermeira pelo Centro Universitário da Fundação Hermínio Ometto.

Larissa Amanda Nardon, Centro Universitário Herminio Ometto de Araras

Enfermeira pelo Centro Universitário da Fundação Hermínio Ometto.

Márcia Thaís de Souza, Centro Universitário Herminio Ometto de Araras

Graduanda em Enfermagem pelo Centro Universitário da Fundação Hermínio Ometto FHO com conclusão prevista para 2023. Foi membro da liga acadêmica LTE (Liga de Traumatologia e Emergência) e dos grupos de estudos: GEPES (Grupo de Estudos de Pesquisa em Enfermagem e saúde) e GEEO (Grupo de Estudos em Enfermagem Oncológica da Universidade Paulista). Atuou como monitora auxiliando no desenvolvimento de aulas e materiais didáticos na disciplina de Processo do Cuidar II, Semiologia e Semiotécnica I e Vigilâncias em Saúde. Atualmente participa como aluna voluntária de iniciação científica dos grupos de Pesquisa/CNPq: Grupo de Estudo e Pesquisa em Longevidade e Envelhecimento (GEPLE) e Grupo de Estudo e Pesquisa em Trauma e Emergência com foco em prevenção de lesões não intencionais em crianças. Íntegra a rede internacional de pesquisa Vulnerabilidade e condições sociais e de saúde da pessoa idosa na atenção primária e instituições de longa permanência: estudo comparativo Brasil, Portugal e Espanha. Participou como aluno bolsista de iniciação cientifica sob financiamento PIBIC/CNPq 2022/2023 com o trabalho: Qualidade de vida, função cognitiva e a ocorrência de depressão na população idosa em um município paulista.

Antonio Francisco Peripato Filho, Centro Universitário Herminio Ometto de Araras

Doutorando em Ciência Cirúrgica Interdisciplinar pela UNIFESP, Mestre em Ciências Biomédicas (2011), Pós graduado em Urgência e Emergência: Atendimento Pré Hospitalar (2007) Bacharel e Licenciatura em Enfermagem pelo Centro Universitário Hermínio Ometto da FHO (2005). Atualmente é Coordenador do curso de graduação em Enfermagem e coordenador dos Curso de Pós Graduação em Terapia Intensiva: Cardiologia e Cardiologia: Hemodinâmica. Ministra aulas na graduação e Pós graduação da FHO - Fundação Hermínio Ometto nas áreas de Urgência e Emergência e Cardiologia. Responsável Técnico pela Clinica Ensino de Enfermagem da FHO.Consultor de cursos e treinamentos empresariais na área de segurança e primeiros socorros. Orientador e fundador da Liga de Traumatologia e Emergência. Membro da SBAIT - Sociedade Brasileira de Atendimento Integrado ao Trauma. Líder do Grupo de Estudo e pesquisa em Trauma e Emergência e do Grupo de Estudo e Pesquisa em Enfermagem

Aline Maino Pergola-Marconato, Centro Universitário Herminio Ometto de Araras

Pós-Doutorado pelo Programa de Pós-Graduação em Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, sob orientação do Prof Dr Gilson de Vasconcelos Torres (2014-2016). Doutora em Enfermagem, pelo Programa de Pós-Graduação em Enfermagem da Faculdade de Enfermagem da Unicamp (2013), sob orientação da Professora Doutora Maria José DElboux. Mestre em Enfermagem pelo Programa de Pós-Graduação em Enfermagem da Faculdade de Enfermagem da Universidade Estadual de Campinas (2009), sob orientação da Professora Doutora Izilda Esmenia Muglia Araujo. Bacharel e Licenciada em Enfermagem pela mesma universidade (2006). Atualmente é Professora Doutora do Centro Universitário Hermínio Ometto no curso de graduação em Enfermagem e vice-coordenadora do curso. Líder dos grupos de pesquisa/CNPq: Grupo de Estudos e Pesquisa em Enfermagem (FHO), Grupo de Estudo e Pesquisa em Longevidade e Envelhecimento (GEPLE) e, membro dos grupos Incubadora de Procedimentos de Enfermagem (UFRN) e Rede Internacional de Pesquisa Sobre Vulnerabilidade, Saúde, Segurança e Qualidade de Vida do Idoso: Brasil, Portugal e Espanha (UFRN). Foi coordenadora do Curso de Enfermagem da Faculdade de Jaguariúna, onde também ministrou aulas nos cursos de Enfermagem, Gastronomia, Turismo e Farmácia. Possui experiência profissional em tratamento de feridas, enfermaria de emergências clínicas e cirúrgicas, ortopedia e neurocirurgia, recuperação pós-anestésica, unidade de emergência referenciada, instituição de longa permanência para idosos. Ênfase nos estudos de primeiros socorros, suporte básico de vida, ressuscitação cardiopulmonar, educação leiga, úlcera venosa, qualidade de vida, saúde do idoso e envelhecimento. Trabalha com simulação realística.

Citas

Kaneko RMU, Couto TB, Coelho MM, Taneno AK, Barduzzi NN, Barreto JKS, et al. Simulação in Situ, uma Metodologia de Treinamento Multidisciplinar para Identificar Oportunidades de Melhoria na Segurança do Paciente em uma Unidade de Alto Risco. Revista Brasileira de Educação Médica [Internet]. 2015 [acesso em 28 de abril 2021]; 39(2):286–93. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbem/a/z5L5c5GGpwRqWpP8hGJ8r8x/abstract/?lang=pt

Carvalho RE. Cartografia do trabalho docente na e para a educação inclusiva. Revista Ambiente e Educação. [Internet]. 2018. [acesso em 28 de abril 2021]; 1(2). Disponível em: https://publicacoes.unicid.edu.br/index.php/ambienteeducacao/article/view/586

Brandão FS, Collares CF, Marin F. A simulação realística como ferramenta educacional para estudantes de medicina. Sci med. [Internet]. 2014. [acesso em 28 de abril 2021]; 187–92. Disponível em: https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/lil-742489

Bellaguarda MLR, Silva NK, Canever BP, Tholl AD, Alvarez AG, Teixeira GC. Simulação realística como ferramenta de ensino na comunicação de situação crítica em cuidados paliativos. Escola Anna Nery. [Internet]. 2020. [acesso em 19 de julho 2021] ;24(3):e2019027. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ean/a/3xqH84Zz3mwxjysxtQskWvG/#ModalTutors

Mesquita HCT, Santana BS, Magro MCS. Efeito da simulação realística combinada à teoria na autoconfiança e satisfação de profissionais de enfermagem. Escola Anna Nery. [Internet]. 2019. [acesso em 19 de julho 2021]; 23:e20180270. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ean/a/z36P4FnBxmkXtXGL7VT6DxD/abstract/?lang=pt

Miranda RPR, Motta AL, Chaves ECL, Resck ZMR, Iunes DH. A Aplicabilidade Do Uso De Simulação Realística Na Formação Permanente Do Profissional De Enfermagem. Revista Interdisciplinar de Estudos em Saúde. [Internet]. 2015. [acesso em 19 de novembro de 2021]; 4(2):54–62. Disponível em: https://periodicos.uniarp.edu.br/index.php/ries/article/view/713

Almeida RGS, Mazzo A, Martins JCA, Baptista RCN, Girão FB, Mendes IAC. Validation to Portuguese of the Scale of Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning. Revista Latino-Americana de Enfermagem. [Internet]. 2015. [acesso em 28 de abril 2021]; 23(6):1007–13. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rlae/a/7fyQp4sk7xrVLc8WxrbLLqy/#ModalTutors

Araújo ALLS, Quilici AP. O que é simulação e por que simular. In: Quilici AP. Simulação Clínica: do conceito à aplicabilidade. São Paulo: Editora Atheneu, 2012. 1-16.

Negri EC, Mazzo A, Martins JCA, Pereira Junior GA, Almeida RG dos S, Pedersoli CE. Clinical simulation with dramatization: gains perceived by students and health professionals. Revista Latino-Americana de Enfermagem. [Internet]. 2017. [acesso em 9 de junho de 2021]; 25(0). Disponível em: https://www.scielo.br/j/rlae/a/QQxfsnbsqwYJCMmjRPp7xtB/

Barreto DG, Silva KGN, Moreira SSCR, Sousa T, Magro MCS. Simulação realística como estratégia de ensino para o curso de graduação em enfermagem. Revista Baiana de Enfermagem. [Internet] 2014. [acesso em 18 de março de 2021]; 28(2):208–214. Disponível em: https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/lil-759580

Waterkemper R, Prado ML. Estratégias de ensino-aprendizagem em cursos de graduação em Enfermagem. Av enferm. [Internet]. 2011. [acesso em 16 de fevereiro de 2023]; 29(2):234–246. Disponível em: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-45002011000200003

Santos MC, Leite MCL. A avaliação das aprendizagens na prática da simulação em Enfermagem como feedback de ensino. Revista Gaúcha de Enfermagem. [Internet] 2010. [acesso em 15 de janeiro 2022]; 31(3):552–556. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rgenf/a/f5VrbhSHSzG3YkNNL3yRKqp/#

Mitre SM et al. Metodologias ativas de ensino-aprendizagem na formação profissional em saúde: debates atuais. Ciência saúde coletiva. [Internet] 2008. [acesso em 28 de março 2022];13(2):2133-44. Disponível em: https://www.scielosp.org/pdf/csc/v13s2/v13s2a18.pdf

Raniere R, Maria S, Martins A, Rita. A simulação no ensino de enfermagem: reflexões e justificativas a luz da bioética e dos direitos humanos. Acta bioeth. [Internet]. 2018. [acesso em 28 de abril 2021]; 24(1):31–8. Disponível em: https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/biblio-949305

Costa RR de O, Medeiros SM de, Coutinho VRD, Veríssimo CMF, Silva MMM da, Lucena EE de S. Simulação clínica no desempenho cognitivo, satisfação e autoconfiança na aprendizagem: estudo quase-experimental. Acta Paulista de Enfermagem. [Internet] 2020. [acesso em 25 de agosto 2021]; 33:eAPE20180123. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ape/a/bdkybfTZpb5xg37jGMw7Cjb/?lang=pt