Strategies for teaching learning process in nursing graduate and Postgraduate nursing

Ana Dulce Batista dos Santo; Kalyane Kelly Duarte de Oliveira; Sâmara Sirdênia Duarte de Rosário; Ana Luisa Brandão de Carvalho Lira; Francis Solange Vieira Tourinho; Viviane Euzébia Pereira dos Santos

doi:10.9789/2175-5361.2014.v6i3.1212-1220

Strategies for teaching learning process in nursing graduate and Postgraduate nursing

Autores

Ana Dulce Batista dos Santo Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Kalyane Kelly Duarte de Oliveira Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Sâmara Sirdênia Duarte de Rosário Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Ana Luisa Brandão de Carvalho Lira Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Francis Solange Vieira Tourinho Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Viviane Euzébia Pereira dos Santos Uniiversidade do Vale do São Francisco

DOI:

https://doi.org/10.9789/2175-5361.2014.v6i3.1212-1220

Palavras-chave:

Processos de Enfermagem, Educação em Enfermagem, Ensino.

Resumo

Objetivo: Apresentar as estratégias de ensino-aprendizagem do processo de enfermagem utilizadas nos cursos de graduação e pós-graduação. Métodos: Revisão integrativa da literatura, utilizando as bases de dados CINAHL, LILACS e MEDLINE. A busca dos artigos foi realizada através dos descritores controlados Nursing Process; Education, Nursing; Teaching; Education, Nursing, Diploma Programs; Education, Graduate; utilizando o operador boleano AND. A amostra constitui-se de 8 artigos. Resultados: Várias estratégias de ensino-aprendizagem do processo de enfermagem são apontadas, a saber: ferramentas eletrônicas, estudos de caso escritos, aula expositiva e aulas teórico-prática para o ensino de graduação. Entretanto, destaca-se a ausência de estudos referentes ao ensino do processo de enfermagem em nível de pós-graduação. Conclusão: A utilização de metodologias inovadoras e ativas facilitam o processo de aprendizagem, enquanto a abordagem restrita a teoria é fator dificultador.

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Biografia do Autor

Ana Dulce Batista dos Santo, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Enfermeira. Mestranda do programa de pós graduação em enfermagem da UFRN. Bolsista CAPES.

Kalyane Kelly Duarte de Oliveira, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Enfermeira. Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN).

Sâmara Sirdênia Duarte de Rosário, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Enfermeira. Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN).

Ana Luisa Brandão de Carvalho Lira, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Doutora em Enfermagem. Docente do Programa de Pós-Graduação em Enfermagem da UFRN

Francis Solange Vieira Tourinho, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Doutora em Saúde da Criança e do Adolescente. Docente do Programa de Pós-Graduação em Enfermagem da UFRN

Viviane Euzébia Pereira dos Santos, Uniiversidade do Vale do São Francisco

Doutora em Enfermagem. Docente do Programa de Pós-Graduação em Enfermagem da UFRN. Brasil.

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Publicado

2014-07-03

Como Citar

Santo ADB dos, Oliveira KKD de, Rosário SSD de, Lira ALB de C, Tourinho FSV, Santos VEP dos. Strategies for teaching learning process in nursing graduate and Postgraduate nursing. Rev. Pesqui. (Univ. Fed. Estado Rio J., Online) [Internet]. 3º de julho de 2014 [citado 28º de novembro de 2024];6(3):1212-20. Disponível em: https://seer.unirio.br/cuidadofundamental/article/view/1604

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Edição

v. 6 n. 3 (2014)

Seção

Revisão Sistemática de Literatura

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