Academic monitoring in nursing: perceptions of teacher-advisor and student-monitor             /            Monitoria acadêmica na enfermagem: percepções do docente-orientador e do discente-monitor

Thaina Ramos  Freire; Maria Regina Araujo Reicherte  Pimentel; Miriam Marinho  Chrizostimo; Juliana Amaral  Prata; Maria Lelita  Xavier

doi:10.9789/2175-5361.rpcfo.v15.12176

Autores/as

Thaina Ramos Freire Universidad Federal de Río de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-9230-3118
Maria Regina Araujo Reicherte Pimentel Universidad del Estado del Río de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-6990-5137
Miriam Marinho Chrizostimo Fluminense Federal University https://orcid.org/0000-0001-7498-4637
Juliana Amaral Prata Universidad del Estado del Río de Janeiro https://orcid.org/0000-0003-1315-7595
Maria Lelita Xavier Universidad del Estado del Río de Janeiro https://orcid.org/0000-0003-3014-733X

DOI:

https://doi.org/10.9789/2175-5361.rpcfo.v15.12176

Palabras clave:

Enfermería, Educación en Enfermería, Tutoría

Resumen

Objetivos: Conocer las concepciones de profesores-asesores y estudiantes-monitores sobre el seguimiento académico; Describir los temas relacionados con el desarrollo y preparación del estudiante-monitor para el seguimiento académico, identificando potencialidades y factores limitantes; Analizar los aspectos teórico-pedagógicos que sustentan el seguimiento académico. Método: Estudio descriptivo, cualitativo, de tipo investigación de campo, realizado en la Facultad de Enfermería de la Universidad del Estado de Rio de Janeiro. Los participantes fueron 11 docentes-asesores de seguimiento y 16 alumnos-monitores. La recolección de datos ocurrió a través de entrevistas semiestructuradas entre junio y julio de 2021 y el análisis fue temático. El trabajo fue aprobado por el Comité de Ética. Resultados: surgieron dos categorías: percepciones de profesores-asesores y estudiantes-monitores sobre el seguimiento académico. Conclusión: los estudiantes-monitores y los profesores-asesores entienden el seguimiento académico como un espacio de formación. Los docentes-asesores enfatizan la preparación de contenidos para que el estudiante-monitor asuma el rol. Sin embargo, algunos monitores no reconocen dicha preparación. El análisis detectó la insuficiencia de la discusión teórico-pedagógica sobre el seguimiento académico.

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Biografía del autor/a

Thaina Ramos Freire, Universidad Federal de Río de Janeiro

Enfermeira formada pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Residente multiprofissional do Hospital Clementino Fraga Filho.

Maria Regina Araujo Reicherte Pimentel, Universidad del Estado del Río de Janeiro

Enfermeira doutora, professora da Faculdade de Enfermagem da Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

Miriam Marinho Chrizostimo, Fluminense Federal University

Enfermeira pós-doutora. Professora na Universidade Federal Fluminense.

Juliana Amaral Prata, Universidad del Estado del Río de Janeiro

Enfermeira doutora, professora da Faculdade de Enfermagem da Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

Maria Lelita Xavier, Universidad del Estado del Río de Janeiro

Enfermeira doutora, professora da Faculdade de Enfermagem da Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

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