Primeros auxilios en la escuela: experiencias y desafíos docentes.
DOI:
https://doi.org/10.9789/2175-5361.rpcfo.v18.14380Palabras clave:
DESCRIPTORES: Conocimiento; Emergencias; Salud Infantil; Fragilidad; Primeros Auxilios.Resumen
Objetivo: Evaluar el conocimiento y las experiencias de los profesionales de la educación frente a situaciones de emergencia en el entorno escolar. Métodos: Estudio exploratorio, descriptivo, de campo, transversal y de carácter cuantitativo, realizado mediante un cuestionario sociodemográfico, conocimiento sobre la Ley Lucas y relato de experiencias en emergencias. Resultados: La muestra consistió en 50 participantes, con predominio del sexo femenino (94%) y concentración etaria entre 26 y 50 años (80%). La mayoría de los participantes eran docentes (60%) y casi la mitad (48%) tenía entre 6 y 20 años de experiencia. Solo un encuestado afirmó conocer la Ley Lucas, indicando baja familiaridad con esta legislación. Además, el 24% de los profesionales reportó haber vivido situaciones de emergencia en la escuela, como cortes, atragantamientos y crisis convulsivas, reforzando la necesidad de capacitación adecuada. Conclusión: La existencia de la brecha entre la legislación y su implementación práctica resalta la necesidad urgente de invertir en capacitación en las escuelas.
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